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十九中高一新课改实验的总结与反思
作者:    文章来源:本站原创    点击数:1435    更新时间:2009-7-10    
        ★★★
    高一年级进入新课改的学习与实验已经一年了,回顾一年来在课改之路上的摸爬滚打,奋力前行,感慨良多。先对我们做的一些工作作以下总结:
    1.成立了以校长为组长的高中新课程实验工作领导小组及学分认定委员会,初步制定了学校新课程实施方案。
    2.校长及分管教学的校长亲自参加了全省组织的新课程培训、考察及研讨活动,高中部分骨干教师参加了全省组织的新课标培训班的学习。
    3.高一全体教师参加了全市组织的新课改的远程学习及培训活动。
    4.组织学校教师参加了全市新课改的课堂教学观摩课的听课活动。
    5.学校组织全校高中教师学习了江西省教育厅编写的《普通高中新课程实验总动员》(人手一册),召开了高中新课程研讨会,校长和书记都亲自到会作了重要讲话。
    6.在高考文、理科指挥棒未变的情况下,我们教学在相当迷茫时,召开了高一全体学生家长会,根据学生及其家长的意见,参考我市样本学校的经验及做法,我们在高一下学期将2个教学班,分成了文、理教学班。
    7.在实验工作一开始,学校领导和老师都很关注“重视学生的积极参与,让学生成为课堂的主体”、“引导学生开展自主、合作、探究式学习”等教学新理念,以“校本教研”为切入口,积极开展高中新课程课题研究。www.0manbetx.com青年教师张娟主持的《普通高中化学探究教学有效性实践研究》教学研究课题,在2009年下半年通过省课题办顺利立项。学校校长、分管教学校长及教务主任和一线骨干教师都参与了本课题研究,学校将本课题研究作为运用新课程理念来设计教学,组织教学,评价教学的一个的探索来做个尝试,以便摸索出新课改中课堂教学的有效途径。本课题将围绕高中化学新课程改革进行为期三年的教学探索与研究,争取为www.0manbetx.com新课程改革中的校本课程研究探索出新的路径,使www.0manbetx.com教育教学质量在新课改中得到稳步提高。
    8.在新课程规定开设课程的基础上,学校结合本校实际,根据学校自身教师资源优势,把课程资源开发与利用当作新课程实施的重要环节。为加强学校高中新课程校本研究,www.0manbetx.com在在2009年高一下学期音乐课程设置上,引进了地方教材:江西省教育厅教研室编写的《心中有首家乡的歌》(人民音乐出版社),学校开展了“唱红歌”文艺汇演,同学们用歌声唱响了对美好生活的憧憬,用歌声表达了对祖国的热爱,用歌声激励了大家好好学习,奋发向上。并且学校将京剧搬进了高中新课堂教学,由www.0manbetx.com高级音乐教师、市京剧票友协会会长徐秀玲老师担任主讲老师。通过京剧进课堂,弘扬了中华民族的优秀文化,拓宽了学生音乐教育视野,这些仅仅是我们在高中新课改中的一些点滴探索,还需要摸索中发展和前行。
    9.学校团委组织高一全体学生在景华社区开展了多次校外综合实践活动。
    一年来的新课程改革实验交织着得失成败,日夜奋战在课改第一线的老师们也有不少心得体会和困惑,不得不引起我们作以下反思:
    1.关于教材的反思
    (1)一个模块的量太大,限制了教学思考的空间;教材知识点太多,每个课时的内容设计得太多,以至按正常课时普通学校无法正常完成。
    (2)教学课时紧张,对于新课标精神的贯彻、新的教学方式的运用、学生新的学习方式的实现都是十分不利的。新教材中大量材料、名词、理论观点都是教师以往教学没有接触到的,需要为他们补充知识提供一定的时间和空间。
    (3)教材中体系不是很完备,前后知识点间逻辑关系不是很好,比如一元二次不等式的解法还是先讲为好。物理教学中出现物理需要的数学基础知识但数学没学的现象,急需上级有关部门宏观调控,加强学科整合。
    (4)教辅难配套:课本所述的知识比较基础,但课后的题目有的难度大,且很多教辅书同课本所学内容进度不符,还有与教材配套的练习册将以前的旧题、高考题等不管进度难度地拿来,内容好多太深、难度大,对学生的适用性不好,不利于基础知识的掌握。教材中所配习题基础题量还应大一些,以便于不同类学生选择.
    2.关于课堂教学的思考
    (1)教学评价的系统性、操作性的不完善,评价标准不确定,使一些符合新课标精神的课堂教学形式缺乏实际意义,课堂教学很大程度上运行在旧的轨道上。
    (2)教师对教材、教学内容的取舍上有多大自由度?教师自行选用的教学材料可以占到多大的比重?课标没有具体要求。高考方案的不确定,教学评价方案的不统一,操作不完善使老师处理教材举步履维艰。
      (3)完成模块教学的标准没有可供操作的具体指标,很多教学要求没有量化标准。如果以学校为单位来制订这个具体指标,不同的学校就可能有不一样的内容,那么各校之间有可能产生比较大的差异,对教学质量产生较大影响。这个差异是不是允许的?
    3.关于教学评价的思考
    (1)实施课改实验是否成功,对学生的评价也是极其重要的环节,以往的评价是一张试卷定终身,只看考试成绩。现在课改要求评价多元化。从学分评价,出勤、课堂活动、实验技能及动手能力、作业作品论文及其它成就情况(如:课外调查报告)、学业形成性测试、模块结业测试等方面对学生进行评价,对促进学生注重学习过程有较好的促进作用,但是若学分在高考中起不到应有的地位,如此下去又会形同虚设,而且学校伤了财力还让老师做了大量无效劳动。
    (2)在整个社会的主流仍然“以高考论英雄”时,新的高考方案将对评价的作用、方法及效果起到巨大影响,我们如何评价学生?大家都等高考指挥棒的敲定,希望新课程标准下考试改革要早定方案。
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